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【先锋】春蕾中学李光华老师:三十载育人路,一书凝智慧

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《国企》杂志融媒浙江讯(党建好故事    在杭州市的教育界,有这样一位令人敬仰的教育工作者,他用三十余年的时光,坚守在班主任的岗位上,用智慧和爱心培育了无数学子。他就是杭州市优秀教师、拱墅区功勋班主任李光华老师。近日,李老师将自己多年的班主任工作经验凝结成一部专著——《班主任工作技巧》,为广大教育工作者提供了宝贵的经验和启示。

《班主任工作技巧》一书内容丰富,涵盖了“班级管理篇”“家校合作篇”“助力成长篇”“情感桥梁篇”“班主任自我修养篇”等五个篇章。它不仅是李老师长期育人工作的实录,更是新时代教育管理智慧的总结与创新指南。书中所蕴含的教育智慧,如同春蕾中学那片充满生机的教育沃土,孕育着每一个生命如花般绽放,也映射出中国基础教育改革实践中班主任群体的精神风貌。

在班级管理方面,李老师有着自己独特的艺术与智慧。他着眼于长远目标,同时注重细节之处。他独创的“三阶育人法”精准有效,晨读时段的“微光计划”更是别出心裁。学生们在晨读时需完成擦拭课桌、提交反思、领取任务卡三项任务,将劳动教育、自我管理与目标导向有机结合,使班级目标明确、动力十足、班风优良。此外,李老师还指导学生进行午间“静心三分钟”冥想训练,平衡学习与休息,有效解决了自修纪律问题。

李老师的班级管理不仅聚焦重点,还勇于创新。他发现男生在班级影响力不足后,实施并不断完善“双班委制”,为学生尤其是男生提供了更多管理班级的机会,让他们在班委岗位上锻炼成长。他还创新性地推出“班务积分银行”系统,将班级事务量化为36项指标,学生通过完成值日、参与活动、学业进步等积累“成长币”,并在每月“班级拍卖会”上兑换特权卡、学习用品等。这种游戏化思维的融入,极大地锻炼了学生的自主管理能力。

在突发事件处理上,李老师同样展现出高超的智慧。例如在“班徽危机”事件中,当班级设计的班徽被指抄袭时,他没有简单批评,而是组织学生和家长开展“知识产权探究周”,引导他们查阅专利数据库、采访设计师,最终创作出新的班徽。这种将危机转化为教育契机的做法,充分体现了李老师的专业素养。

李老师的育人思想体系完备,育人实践成效显著。他提出的“全人发展模型”,将学生成长分为“根基素养”“核心能力”“个性特质”三个层级,涵盖多项基础指标和能力领域,并通过科学评估工具为学生画像,助力学生成为根基扎实、素养卓越、个性鲜明的春蕾学子。

李老师的“阅读生态系统”建设也堪称一绝。班级图书角采用“图书漂流+”模式,每本书附有二维码记录阅读轨迹,学生需完成批注接力、思维导图创作等任务才能解锁新书。这种创新机制使班级年均阅读量达38本,而李老师自己也坚持每周与学生共读3小时,六年累计写下24万字的《师生共读笔记》。

在教师成长方面,李老师向全体教师展示了“教师成长密码”——向新、向上、向优。他呼吁年轻教师实施“五个一工程”,并分享自己开发的《主题班会设计模板库》《家校沟通话术手册》等资源,为青年教师的成长提供了有力支持。

李老师的育人智慧不仅局限于本校,他还通过撰写文章、录制微视频、举办讲座报告、开设示范课、联合教研等形式,向校内外、区域内外辐射。他是春蕾中学班主任例会、德育研讨会、青年教师学习小组的常任导师,多次分享班级文化建设实践策略。他开发的“教育仪式课程”包含18个关键节点仪式,将传统文化与现代教育理念有机结合,构建了班级文化的集体烙印。

在家庭教育方面,李老师也颇有建树。他多次为家长学校开设专题讲座,构建了“三维沟通体系”,开发了“家庭教育诊断量表”,并坚持“家访五步法”,让教育真正走进生活现场。他还应邀为拱墅区教育研究院设计制作了“陪孩子走过八年级”家庭教育系列微课,为八年级家长和孩子和谐相处、共同成长提供了有益借鉴。

近年来,随着教育共富的推进,春蕾中学与多地学校结对交流,李老师的育人专著、随笔、报告在这些兄弟学校获得好评和推广。

李老师的《班主任工作技巧》一书,字里行间流淌着教育报国初心、立德树人使命和守正创新精神。从普通教师到教育理论建构者,他用三十年的教育岁月诠释了“大先生”的深刻内涵。书中的每个案例都是教育理想的注脚,每条经验都闪耀着实践智慧的光芒。

在基础教育改革进入深水区的当下,春蕾中学迎来了30周年华诞。李光华老师的这部专著犹如一盏明灯,照亮了班主任专业成长之路;也如一座宝藏,代表着春蕾人默默奉献、孜孜以求、大爱无声、勇攀高峰的实践智慧。我们期待有更多像李老师这样的教育者,既能脚踏实地深耕教育田野,又能仰望星空追寻教育本真,让我们的教育事业迎来满园春色,万千桃李绽放生命的华彩!


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(责任编辑:蒋鑫富


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